В умовах докорінної зміни українського суспільства перед освітою і освітянами постає гостра необхідність якісно нових підходів до організації і змісту освітньої діяльності. Одним із шляхів вирішення проблеми є акмеологічний підхід, який дає змогу перейти на якісно вищий рівень і створити успішну освітню систему.

Стратегічна мета:

• переведення навчально-виховного процесу на якісно вищий рівень;

• формування акмеологічного середовища, у якому відбувається цілісний розвиток кожного суб’єкта педагогічного процесу.

Соціальне замовлення суспільства орієнтується на підвищення якості освіти, яке здійснюватиме творчий педагог з високим рівнем професіоналізму, духовності, індивідуального стилю педагогічного мислення, мотивації і здатності до інноваційної діяльності, потреби у творчій самореалізації. Школа функціонування стане школою розвитку, у якій кожен учень буде успішним.

Прогнозований результат:

• якісна освіта;

• успіх кожного учня;

• креативний педагог;

• шлях від школи функціонування до школи розвитку.

Акмеологія (від давньогрецького акме – квітуюча сила, вершина) – це наука про досягнення людиною найвищих вершин у життєдіяльності та самореалізації творчого потенціалу, який є основою загальнолюдських потенційних можливостей.

Акмеологія як інтегрована наука нової галузі знань людинознавства зумовила зародження нових акмеологічних напрямів, зокрема педагогічної та шкільної акмеології.

Педагогічною акмелогією є новий і перспективний напрям гуманітарних наук, який інтегрує знання про людину на етапі досягнення нею успіху в навчально-виховній діяльності (самоосвіті).

Концепція педагогічної акмеології базується на чотирьох принципах:

• потенційної реалізації людини;

• акмеологічної концепції індивідуальності;

• акмеологічної концепції педагогічної майстерності;

• акмеологічної концепції здоров’я

Предметом педагогічної акмеології є:

• саморозвиток суб’єктів педагогічного процесу;

• становлення, розвиток та удосконалення професійної майстерності педагога.

Акмеологічна професійна позиція педагога-акмеолога повинна випливати із фундаменту його професіоналізму, у якому органічно поєднані компетентність, особиста орієнтація і морально-духовна цінність.

Умовами розвитку професіоналізму педагога є:

• соціальне держзамовлення на професіоналів вищої категорії;

• ситуації професійно-особистісного розвитку;

• акмеологічне середовище;

• професійне співробітництво з колегами;

• інноваційність;

• активна взаємодія з учнями та результат спільної діяльності;

• професійна рефлексія з усіма учасниками педагогічного процесу.

Існують три рівні сформованості акмеологічної компетентності вчителя:

• На високому рівні вчитель має яскраво виражену акмеологічну спрямованість, яка виявляється в стійкому інтересі до професії вчителя, самоосвітньої діяльності, самопізнання, самовдосконалення своєї особистості та професійної діяльності.

• На середньому рівні акмеологічна спрямованість учителя виражена недостатньо, що виявляється нестійким, ситуативним інтересом до проблем професійного вдосконалення, самопізнання, самоосвітньої діяльності

• На низькому рівні в учителя відсутня акмеологічна спрямованість, прагнення до успіху, потреба в досягненнях, натомість наявна висока мотивація до уникнення невдач.

Другий напрям акмеології як науки є шкільна акмеологія – наука про саморозвиток зростаючої людини як суб’єкта життєдіяльності в освітньому просторі школи, для якої провідними є ті категорії і наукові поняття, що відбивають якісні характеристики розвитку людини і освітніх систем: зрілість (шкільна, соціальна, особистісна, вікова), успіх, досягнення, висока мотивація досягнень, інтеграція, продуктивність тощо.

Предметом шкільної акмеології є:

• соціально зрілий випускник, готовий до самовизначення;

• взаємодія суб’єктів педагогічного процесу в цілісній системі освіти,

• саморозвиток суб’єктів педагогічного процесу засобами освітньої діяльності.

Шкільна акмеологія як наука розвивається у трьох основних напрямках:

• методологія і теорія;

• практична акмеологія (розвиток освітніх систем і людини в їхніх умовах);

• акмеметрія (вимір якості розвитку).

Акмеологічна школа – це школа цілісного і стійкого розвитку людини на духовно-моральній основі, основні ознаки якої полягають у таких положеннях:

• мета школи – цілісний розвиток людини;

• наявність у школі акмеологічного середовища, атмосфери прагнення до успіху, творчості;

• наявність акмеологічної концепції виховання, мета якого – формування життєвої стратегії стійкого розвитку особистості;

• акмеологічна позиція вчителя як показник його професійної зрілості;

• людинознавство як суть змісту загальної середньої освіти;

• запровадження акмеологічних технологій – технологій забезпечення успіху;

• акмеологічне забезпечення педагогічного процесу – системна діагностика, реалізація технології акмеологічного супроводу учня на сходинах навчання;

• акмеологічний рівень діяльності педагогічного колективу;

• взаємодія з батьками як суб’єктами педагогічного процесу;

• акмеологічна школа – це школа розвитку, творчості, успіху.

Один із основних світоглядних принципів системи сучасного американського письменника і бізнес-тренера Брайана Трейсі звучить так: «Будьте готові підніматися з вершини на вершину. Постійно нагадуйте собі, що життя – це процес, де роблять два кроки вперед і крок назад. Спокійно, впевнено і без зайвих емоцій ставтеся до короткочасних коливань розміру вашого стану. Коли у вас є ясна мета і плани, над виконанням яких ви працюєте щодня, то загальна лінія розвитку вашого життя буде мати з роками тенденцію просування лише вперед і вгору».